Największym zaskoczeniem było dla mnie odkrycie, jak w prosty, a jednocześnie bardzo ciekawy sposób można wprowadzać elementy matematyczne do pracy z młodszymi klasami. Okazało się, że metody te nie tylko rozwijają dzieci, ale też sprawiają, że lekcje stają się atrakcyjne i bardziej angażujące. Co ważne, są one równie inspirujące dla nauczyciela. 

Model STEAM uczy dzieci kreatywności, współpracy i myślenia krytycznego, czyli tego, co naprawdę przyda im się w przyszłości. Poza tym takie lekcje są dla uczniów dużo ciekawsze – bo łączą teorię z praktyką, a dzieci chętniej się angażują, bo widzą sens tego, co robią. 

Po szkoleniu coraz częściej staram się przygotować zajęcia tak, żeby były bardziej projektowe i dawały dzieciom możliwość eksperymentowania. Wprowadziłam też proste zadania łączące różne dziedziny, np. elementy matematyki z plastyką czy przyrodą. Widzę, że uczniowie są bardziej aktywni i potrafią współpracować. 

Umiejętności wyniesione ze szkolenia mogłam wykorzystać od razu w codziennej pracy. Najbardziej przydały mi się te, które ułatwiają rozwiązywanie problemów wychowawczych oraz prowadzenie trudniejszych rozmów z uczniami. Dzięki nim lepiej radzę sobie w sytuacjach wymagających empatii.

Cyfrowy Dialog pokazuje jak w przyjazny sposób wprowadzić dzieci w świat, który uczy logicznego myślenia, obserwacji, kreatywności, współdziałania, dzielenia się pomysłami. Pokazuje, że programowanie może być świetną zabawą i może urozmaicić czas dzieciom. Daje wiele inspiracji do pracy na wszystkich przedmiotach edukacji wczesnoszkolnej.

Dzięki Cyfrowemu Dialogowi dowiedziałam się, ile można „wyciągnąć” z Minecrafta lub Pythona. Wzięłam udział w CodeWeeku, organizując zajęcia z mapą kropkową dla uczniów klas szóstych oraz lekcję „Jak przygotować kanapkę z dżemem? I co to ma wspólnego z kodowaniem?” To doświadczenie uważam za bezcenne.

Rozwój z Cyfrowym dialogiem to dla mnie bogactwo wiedzy, wsparcia, poszerzenie własnych kompetencji cyfrowych i poznania szerszego kręgu nauczycieli o podobnych zainteresowaniach. Na początku drogi czułam się niedowartościowana i pełna obaw w tym wirtualnym świecie, jaki przyszło nam żyć podczas pandemii. Podczas szkoleń z Cyfrowym Dialogiem miałam możliwość praktycznego działania w czasie rzeczywistym i zadawania pytań osobom prowadzącym, które ucząc wskazywali mi drogę oraz możliwości działań pracy z uczniami.